A.教育評價的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.教育評價的價值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
C.教育評價的目的、功能極端狹隘化
D.教育評價沒有能夠反映學(xué)生的行為結(jié)果
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A.個人本位論的教育價值觀
B.社會本位論的教育價值觀
C.馬克思主義的教育價值觀
D.形而上學(xué)的教育價值觀
A.改進
B.激勵
C.導(dǎo)向
D.選拔
E.鑒定
A.教育功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵功能
D.研究功能
A.設(shè)計上
B.評分上
C.結(jié)構(gòu)上
D.以上都是
A.個體內(nèi)差異評價
B.常模參照標(biāo)準(zhǔn)評價
C.真實性評價
D.單項評價
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認識。()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
教育學(xué)對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認知。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()