A.教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的價(jià)值，忽視學(xué)生的主體價(jià)值
C.過分強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)
D.過分強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
E.主要用于鑒定、選拔學(xué)生
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A.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
C.教育評(píng)價(jià)的目的、功能極端狹隘化
D.教育評(píng)價(jià)沒有能夠反映學(xué)生的行為結(jié)果
A.個(gè)人本位論的教育價(jià)值觀
B.社會(huì)本位論的教育價(jià)值觀
C.馬克思主義的教育價(jià)值觀
D.形而上學(xué)的教育價(jià)值觀
A.改進(jìn)
B.激勵(lì)
C.導(dǎo)向
D.選拔
E.鑒定
A.教育功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.研究功能
A.設(shè)計(jì)上
B.評(píng)分上
C.結(jié)構(gòu)上
D.以上都是
最新試題
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）