A.課程是經(jīng)驗(yàn)
B.課程是知識
C.課程是活動
D.課程情感體驗(yàn)
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你可能感興趣的試題
A.手勢
B.眼神
C.語言
D.知識
A.效果
B.過程
C.內(nèi)容
D.目標(biāo)
A.自發(fā)課程
B.顯性課程
C.潛在課程
D.外圍課程
A.課程計劃實(shí)施的過程
B.課程計劃實(shí)際的結(jié)果
C.課程計劃的制定
D.課程內(nèi)容的選擇
A.學(xué)科課程
B.科目課程
C.活動課程
D.分科課程
最新試題
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）