A.品德
B.道德行為
C.道德
D.道德觀念
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A.多重角色沖突
B.角色內(nèi)部的沖突
C.其他社會(huì)角色之間的沖突
D.不同角色期待引起的角色沖突
A.會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降
B.可使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平
C.學(xué)習(xí)效率不會(huì)發(fā)生變化
D.各種可能都會(huì)發(fā)生
A.自下而上的遷移和自上而下的遷移
B.正遷移和負(fù)遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移
D.順向遷移和逆向遷移
A.人本主義學(xué)派提出
B.行為主義學(xué)派提出
C.認(rèn)知學(xué)派提出
D.格式塔學(xué)派提出
A.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
B.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的道德判斷
C.伴隨道德判斷而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
D.伴隨道德行為而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
最新試題
舉例說(shuō)明“先行組織者”的概念和分類。
以下研究者中使用價(jià)值澄清法的有()。
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球,說(shuō)好了誰(shuí)拍得多誰(shuí)贏,濟(jì)濟(jì)拍4下,貝貝拍了7下,可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說(shuō):“我贏了!我贏了!”。據(jù)此,以下對(duì)濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是()。
在問(wèn)題教學(xué)的提出問(wèn)題階段,教師必須要注意()。
心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平,其三級(jí)水平是()。
皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德性是()。
在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境中,如果個(gè)人的外部行為相似,其心理狀態(tài)()。
區(qū)分道德與品德的概念,意義在于()。
橫向遷移可以進(jìn)一步地分為()。
關(guān)于知識(shí)的應(yīng)用,下列哪一判斷是正確的?()