A．男女性別差異
B．幼兒與少年的差異
C．同年齡人群內部差異
D．同一個體身心不同構成方面的差異
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展
B．人的先天素質在發(fā)展過程中逐步成熟
C．人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能
D．成熟在高級心理活動中起到作用
A．環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B．人并不是消極被動的接受環(huán)境影響
C．環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D．人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
A．身體狀態(tài)的劇變
B．內心世界的發(fā)展
C．自我意識的覺醒
D．獨立精神的加強
A．孟子
B．萄子
C．華生
D．格塞爾
A．生理活動
B．心理活動
C．精神活動
D．思維活動
最新試題
家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？
19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。
在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。
學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
兒童已經達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。
教育發(fā)揮主導與促進作用是有條件的，這些條件有哪些？
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。