A．班內(nèi)分組
B．興趣分組
C．能力分組
D．學(xué)科能力分組
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A．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性
B．有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握
C．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D．有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
A．個(gè)別教學(xué)制
B．班級(jí)授課制
C．分組教學(xué)
D．道爾頓制
A．客觀性原則
B．計(jì)劃性原則
C．隨機(jī)性原則
D．指導(dǎo)性原則
A．論點(diǎn)式
B．線索武
C．圖解式
D．陳述式
A．學(xué)生固定
B．教師固定
C．內(nèi)容固定
D．時(shí)間固定
最新試題
論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式有考查和考試。
我國(guó)中小學(xué)常用的基本教學(xué)原則主要有哪些？
教學(xué)組織形式是教育學(xué)最古老、最基本的核心。
教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么？
常見的教案有講義式、提綱式和綜合式三種。
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。
論述討論法的含義、作用和要求。
測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。