A.特色課
B.必修課
C.主修課
D.輔修課
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A．發(fā)展
B．綜合
C．知識(shí)
D．基礎(chǔ)
A．教學(xué)大綱
B．課程類(lèi)型
C．教學(xué)計(jì)劃
D．教學(xué)目標(biāo)
A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.考試用書(shū)
D.教科書(shū)
A．教學(xué)目的
B．教學(xué)計(jì)劃
C．教學(xué)課程
D．教學(xué)大綱
A．省級(jí)課程
B．地級(jí)課程
C．縣級(jí)課程
D．學(xué)校課程
最新試題
課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。
目的游離評(píng)價(jià)模式是斯克里文提出來(lái)的目的完全游離的評(píng)價(jià)模式。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。
美國(guó)學(xué)者斯克里文主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評(píng)價(jià)的目的游離評(píng)價(jià)。
課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。
在課程發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書(shū)。