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A.學校應設在居民區(qū)適中的地方，布點均勻，以利學生就近上學
B.學校服務半徑的確定以小學相對集中，中學就近入學為原則
C.中小城鎮(zhèn)的上學距離規(guī)定為小學≤500m，中學≤1000m
D.校址應遠離污染源
E.學校應選在陽光充足、空氣流通、場地干燥、排水通暢、地勢較高的地段

A.學生每日學習總小時數(shù)，小學1～2年級不超過4小時，3～4年級不超過5小時，5～6年級不超過6小時
B.每節(jié)課時間，小學40分鐘，中學45分鐘，大學50分鐘
C.每日戶外活動時間，小學生不少于3～3.5小時，中學生不少于2～2.5小時
D.每日睡眠時間，小學1～2年級不少于10小時，3～6年級不少于9小時，中學生不少于8小時
E.課程表的編制，最難的課安排在上午第2、3節(jié)，最易的課排在上午第4節(jié)和下午末節(jié)，不連排兩節(jié)相同課程

A.按大腦皮層的功能特性和腦力工作能力的變化規(guī)律，合理安排學習、活動與休息的交替
B.對不同年齡段和不同健康狀況的兒童少年，區(qū)別對待，分別制定作息制度
C.既滿足規(guī)定的學習任務，又能滿足生理需要，保證學生德、智、體、美全面發(fā)展
D.學校與家庭的作息制度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一
E.作息制度一經(jīng)確定，不輕易改變

A.劑量作業(yè)試驗
B.調(diào)查健康狀況
C.明視持久度測定
D.臨界閃光融合頻率測定
E.語言強化運動條件反射法

A.早期疲勞的機制是內(nèi)抑制障礙
B.顯著疲勞的機制是大腦皮層的保護性抑制加深、擴散
C.早期疲勞時，刺激-反應的"強度法則"的反常相出現(xiàn)破壞
D.顯著疲勞時，刺激-反應的"強度法則"的均等相出現(xiàn)破壞
E.顯著疲勞時的具體表現(xiàn)為：上課時坐立不安，交頭接耳，小動作多，周圍稍有動靜即轉(zhuǎn)移注意力等

A.疲倦是客觀的生理現(xiàn)象，疲勞是人的主觀感覺
B.疲勞和疲倦的生理機制均與大腦皮層的保護性抑制有關(guān)
C.疲勞時一定會出現(xiàn)疲倦，疲倦時也一定會有疲勞
D.過勞屬于病理狀況，經(jīng)短時間休息不能恢復
E.過勞是制定學習負荷衛(wèi)生標準的依據(jù)

A.學日開始后工作能力逐步升高，約2小時后達到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，然后逐漸下降；學日末時下降到略低于學日開始時水平
B.學日開始后工作能力逐步升高，約2小時后達到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，然后逐漸下降；學日末時工作能力略有回升
C.工作能力從學日開始到學日末持續(xù)性升高
D.工作能力從學日開始到學日末持續(xù)、迅速下降
E.周一工作能力略低，周二逐漸升高，周三達到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢復

A.始動調(diào)節(jié)
B.優(yōu)勢法則
C.動力定型
D.鑲嵌式活動
E.保護性抑制

A.準備活動法
B.整理活動法
C.安全防范法
D.保護幫助法
E.量力適應法

A.參加活動劇烈、持續(xù)時間短項目的運動員，需相應增加優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的比例
B.從事持久運動項目的運動員需更多熱能，因此膳食中應供給較多的糖
C.參加游泳或在寒冷條件下運動的運動員，可適當增加脂肪攝入
D.運動后各種營養(yǎng)素的補充應及時，其中運動后2小時內(nèi)補充糖類可取得最大效益
E.運動時大量排汗，須及時補充水分，因此運動中、運動后應立即攝入大量水分