A.形成評價
B.過程評價
C.效應評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
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A.使規(guī)劃更完善、更合理
B.監(jiān)測規(guī)劃的執(zhí)行情況
C.評價規(guī)劃的近期和中期效果
D.評價規(guī)劃的遠期效果
E.匯總?cè)抠Y料,總結(jié)經(jīng)驗教訓
A.評價應該在計劃設計階段進行
B.評價在計劃實施結(jié)束后才進行
C.評價只在計劃執(zhí)行過程中進行
D.評價貫穿于計劃的始終
E.項目的執(zhí)行可以沒有評價
A.形成評價
B.過程評價
C.效果評價
D.總結(jié)評價
E.結(jié)局評價
A.正確評估計劃執(zhí)行者的技能
B.建立專家小組,保證計劃執(zhí)行的質(zhì)量
C.建立完整的資料收集和保存體系
D.經(jīng)費使用的審計
E.強化健康促進的基本知識和技能
A.培訓監(jiān)測人員
B.傳播材料預試驗
C.規(guī)劃進展情況
D.是否按項目要求使用資金
E.系統(tǒng)化資料收集與保存
最新試題
適用于啟發(fā)式教育方法的人群是()。
不屬于老年人合理膳食的是()。
吸煙的行為干預的起始階段是()。
在實施病人健康教育時,首先要進行()。
健康教育工作者在行為矯正方面的具體工作內(nèi)容是()。
社區(qū)進行高血壓健康教育評價時,近期評價指標為()。
形成評價的具體內(nèi)容包括()。
為降低5歲以下兒童死亡率而進行的健康教育項目的一級目標人群是()。
高血壓社區(qū)防治中健康教育的對象是()。
人生保護階段的健康教育內(nèi)容主要是()。