A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
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A.分化
B.泛化
C.消退
D.遺忘
A.建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論
D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自信
C.自我體驗(yàn)
D.自我調(diào)控
A.沉思型
B.場(chǎng)依存型
C.沖動(dòng)型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.個(gè)案實(shí)驗(yàn)
C.描述性研究
D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
最新試題
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。