個體自身忍受不同程度痛苦體驗;個體在行為上顯示不同程度的功能損害;這些困難和障礙有可能進一步加重個體的損害。
⑴智力發(fā)育正常⑵情緒愉快、反應(yīng)適度⑶心理行為特點符合年齡⑷人際關(guān)系的心理適應(yīng)⑸個性的健全和穩(wěn)定
最新試題
簡述腦力工作能力的II型規(guī)律。
簡述大腦皮層功能的保護性抑制。
簡述過度疲勞的階段表現(xiàn)。
簡述大腦皮層功能的終末激發(fā)。
“社會生態(tài)學理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式,其干預(yù)步驟主要是什么?
簡述大腦皮層功能鑲嵌式活動的衛(wèi)生意義。
兒童軀體虐待
校園暴力的表現(xiàn)有哪些?
簡述三因素三階段理論。
兒童情感/精神虐待