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教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成,這其實(shí)是在探索()。
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式,常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、()等三種。
因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在,所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)光影關(guān)系,生成了一次科學(xué)教育課程,這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的()。
簡述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。
諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。
簡述區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)要點(diǎn)。
“5E”教學(xué)模式
()就在幼兒身邊,便于他們接近和開展活動(dòng),是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為()和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大維度,并對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)一步分解。
幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對(duì)問題的猜測(cè)假設(shè),選擇適宜的觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等方法,制訂研究的計(jì)劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學(xué)探究的()環(huán)節(jié)。