A.知識
B.能力
C.技能
D.智力
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A.感性知識
B.理性知識
C.陳述性知識
D.程序性知識
A.正遷移與負(fù)遷移
B.順向遷移與逆向遷移
C.水平遷移與垂直遷移
D.一般迕移與具體遷移
A.作用
B.社會意義
C.動力來源
D.個人的前途
A.抑郁
B.強迫
C.恐怖
D.緊張
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
最新試題
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
下列說法中對的是()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
“記憶術(shù)”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?