A．幼兒園生活環(huán)境
B．幼兒園心理環(huán)境
C．幼兒園教育的一切外部條件
D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素
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A．創(chuàng)造性游戲
B．有規(guī)則游戲
C．表演游戲
D．個人游戲
A．昂首挺胸
B．雙腳并攏
C．把手放背后
D．坐穩(wěn)且端正
A．媽媽放學(xué)后來接你
B．你想媽媽的時候媽媽就來接你
C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的
D．媽媽下午5點(diǎn)來接你
A．德、智、體、美、勞諸方面
B．智、德、體、心諸方面
C．體、智、德、美諸方面
D．美、心、體、智諸方面
A．幼兒的情緒還是由生理需要控制著
B．幼兒的意志力差
C．幼兒的自我意識還未形成
D．幼兒的情緒是不穩(wěn)定的
最新試題
一個班的幼兒除了在身體素質(zhì)、飯量大小和睡眠長短等方面存在著差異外，在個性、能力、行為習(xí)慣上也存在著差異。王老師針對班級中直率熱情，但做事暴躁易怒、好沖動的幼兒，引導(dǎo)他們多去從事一些需要細(xì)心、耐心的活動，而對于細(xì)心、穩(wěn)重、踏實(shí)，但不善于交際的幼兒，則引導(dǎo)他們多去參加集體活動，培養(yǎng)幼兒的自信心。王老師對幼兒的教育方法體現(xiàn)了（）
以下不屬于幼兒園室內(nèi)非功能區(qū)域的是（）
清清性格內(nèi)向，搬家后也沒有熟悉的小伙伴。進(jìn)入幼兒園后，清清不敢主動找人聊天，有什么不愉快的都是自己一個人悶在心里。王老師覺得清清各方面很弱，于是忽視了清清，認(rèn)為她就是這樣的，改不掉的。王老師的做法（）
兵兵不愛說話，常常一個人坐在教室里發(fā)呆，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
因?yàn)橥獬龌顒?，幼兒園沒有組織午睡，老師說：“下午了，我們觀看完企鵝，就回幼兒園”，于是有個幼兒問老師：“老師我們還沒有睡覺呢，怎么就是下午了？”該幼兒對時間的認(rèn)知是（）
從心理學(xué)角度講，膽怯是源于（）
下列選項(xiàng)中有利于發(fā)揮幼兒主動性的是（）
關(guān)于具有油膩物質(zhì)的餐具處理錯誤的是（）
幼兒園放學(xué)后，亮亮和聰期在校外草坪上玩耍，在追逐打鬧中，亮亮將聰聰推倒摔傷。對于聰聰所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）
教師通常會問幼兒“你現(xiàn)在做得怎么樣了？”“怎樣才能做得更好、更快？”這通常屬于（）