A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自我
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A．形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)．
B．常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C．配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)
D．正式評價(jià)和非正式評價(jià)
A．情感評價(jià)
B．軼事記錄
C．等級評價(jià)量表
D．行為檢查單
A．上升趨勢
B．下降趨勢
C．先升后降趨勢
D．先降后升趨勢
A．形成性評價(jià)
B．診斷性評價(jià)
C．個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
D．總結(jié)性評價(jià)
A．教學(xué)診斷
B．行動(dòng)研究
C．比較
D．自我提問
最新試題
王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進(jìn)行對話交流，并進(jìn)行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思，其采用方法的是（）。
教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)屬于（）。
某教研組為了提高教學(xué)水平，組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于（）。
以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價(jià)屬于（）。
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是（）。
在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。
田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進(jìn)行了回顧，查缺補(bǔ)漏，這種教學(xué)反思的方法屬于（）。
劉老師自從開學(xué)后就專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好，這種方法屬于（）。