A.經(jīng)驗(yàn)階段
B.觀察與分析階段
C.重新概括階段
D.驗(yàn)證階段
你可能感興趣的試題
A.個(gè)體反思和群體反思
B.教學(xué)前反思和教學(xué)后反思
C.縱向反思和橫向反思
D.教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思
A.道德品行
B.學(xué)習(xí)
C.身心健康
D.勞動(dòng)
A.詳細(xì)描述
B.寫反思日記
C.交流討論
D.行為模仿
A.目標(biāo)評價(jià)模式
B.目的游離評價(jià)模式
C.過程評價(jià)模式
D.成果評價(jià)模式
A.定量評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.過程性評價(jià)
D.定性評價(jià)
最新試題
張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知，胡老師的教學(xué)反思屬于（）。
某教研組為了提高教學(xué)水平，組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。
某學(xué)校規(guī)定，所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程，聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上，這體現(xiàn)了（）。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）
一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的（）。
武老師將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后，每個(gè)觀摩的教師都會寫教學(xué)反思，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進(jìn)行對話交流，并進(jìn)行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思，其采用方法的是（）。
測驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明該試卷具有較好（）。