據(jù)《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。’’
冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
問題：
你從孔子教育學(xué)生的實(shí)例中能得到什么啟發(fā)?
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根據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。
教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問題，王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作，共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣，以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是（）。
高老師是一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動(dòng)的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會(huì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。
下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對(duì)學(xué)生的一則評(píng)語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語主要體現(xiàn)了（）。
某教研組為了提高教學(xué)水平，組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）
測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。