問答題

材料一一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分,覺得很不理想,數(shù)學(xué)老師給他列了幾個(gè)式子,幫他分析學(xué)習(xí)情況。
(1)期末考試成績85分,上次考試成績80分。
(2)期末考試成績85分,全班學(xué)生平均成績83分,上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績85分,老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是90分。
最后,老師一致認(rèn)為:成績提高了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,但還沒有達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距.仍需繼續(xù)努力。
材料二魏書生對剛接任的一個(gè)班級進(jìn)行摸底測驗(yàn),滿分l00分的試卷,有個(gè)學(xué)生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老 師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學(xué)生答:“是。”“聽你父母說,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學(xué)生回答:“是,我什么也不會(huì),什么也不想做。”魏老師 說:“你根本不聽講、不學(xué)習(xí),還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會(huì)比這次考得好。” 魏老師把他叫到自己跟前打開試卷,幫他分析每一題,哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。
在以后的日子里,魏老師允許這個(gè)學(xué)生上 課不聽講,可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué) 習(xí);在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促。檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以 考到70多分了,就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績很差的學(xué)生。
根據(jù)材料,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩虒W(xué)評價(jià)的認(rèn)識及今后在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。


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3.單項(xiàng)選擇題小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn),小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此,在教學(xué)中()

A.在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解偉大的中華文化
B.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就
C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活
D.只專注介紹英美人民的生活

4.單項(xiàng)選擇題要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡單性質(zhì),這種教學(xué)要求屬于()

A.直觀認(rèn)識
B.初步認(rèn)識
C.認(rèn)識
D.掌握

5.單項(xiàng)選擇題英語課程評價(jià)體系的改革,主要是()

A.強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)
B.實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化
C.考試方式的改革
D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

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涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。

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