A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時(shí)
D.班、課、時(shí)
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A.資源管理策略
B.復(fù)述策略
C.組織策略
D.精加工策略
A.苛勒
B.斯金納
C.布魯納
D.奧蘇貝爾
A.促進(jìn)者和引導(dǎo)者
B.領(lǐng)導(dǎo)者和參謀
C.管理者
D.示范者
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.計(jì)劃策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.促進(jìn)選擇性注意的策略
B.促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系的策略
C.促進(jìn)新知識(shí)長(zhǎng)期保存的策略
D.促進(jìn)短時(shí)記憶的策略
A.語(yǔ)義聯(lián)想
B.視覺(jué)想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
A.學(xué)習(xí)的操作性條件作用
B.觀察學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知同化
A.積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
C.自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物
D.強(qiáng)化和懲罰
A.學(xué)習(xí)行為
B.社會(huì)理論
C.社會(huì)生活實(shí)踐
D.文化視野
最新試題
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義,對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為()。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下,借助語(yǔ)言,通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類,做筆記屬于()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中,教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫道:“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官,五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看,這是屬于()。
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯,老師取消了對(duì)他的處分,這種強(qiáng)化方式是()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶,這是使用了()。