A.求助者的價值評價建立在他人評價的基礎(chǔ)上
B.求助者的行為受內(nèi)化的他人的價值規(guī)范的指導(dǎo)
C.求助者的行為不再受有機體評價過程的指導(dǎo)
D.求助者的行為仍然受有機體評價過程的指導(dǎo)
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A.每一階段都滲透著下一階段的發(fā)展變化
B.七個階段是漸進的、靈活的過程
C.七個階段并非相互割裂
D.七個階段的區(qū)分十分嚴格
A.無條件地放棄自我
B.對求助者的問題和情感表示關(guān)注
C.培養(yǎng)求助者的潛力
D.根據(jù)求助者的意見調(diào)整咨詢進程
A.相信求助者有自我導(dǎo)向的潛力
B.承諾與求助者共同努力
C.不支持求助者的獨特性
D.相信求助者能夠做出改變
A.關(guān)注
B.言語交流
C.非言語交流
D.沉默
A.兩個人以獨立的個體參與
B.兩個人有心理意義上的接觸
C.咨詢師無條件地接受和關(guān)注求助者
D.咨詢師與求助者共情
A.求助者的個性
B.咨詢師的個性
C.咨詢師的態(tài)度
D.咨詢關(guān)系的質(zhì)量
A.人是完全可以信賴的
B.人有很大的潛能理解并解決自己的問題
C.人的成長需要咨詢師進行直接干預(yù)
D.咨詢關(guān)系對于求助者的成長有重要的作用
A.每組群集中各錯誤觀念的重要性不同
B.主要的觀念支配著次要的觀念
C.主要的錯誤觀念不能根除,就不能改變情緒與行為
D.治療時要從根除主要的錯誤觀念入手
A.設(shè)置現(xiàn)實情境引發(fā)求助者的焦慮反應(yīng)
B.要求求助者評價他們的焦慮水平
C.教給求助者覺察那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認知
D.幫助求助者通過重新評價自我陳述來檢查自己的想法
A.在全身放松的情況下回憶咨詢師的指導(dǎo)
B.布置專門設(shè)計的家庭作業(yè)
C.讓求助者閱讀有關(guān)認知療法的資料
D.讓求助者繼續(xù)應(yīng)用演示或模仿技術(shù)
最新試題
韋氏兒童智力測驗正式施測的分測驗數(shù)目是()個。
兒童行為量表(CBCL)可以用于測查兒童()。
對該求助者的攝入性談話,確定談話內(nèi)容與方向的參照點有哪些?
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
對于16PF的正確說法是,可以()。
根據(jù)該測驗結(jié)果,可進行的兩點編碼包括()。
對該求助可以考慮的診斷有哪些?
咨詢師如何在心理咨詢的過程中表達尊重?
請簡述認知行為療法的原理及特點。
在本案例中,咨詢師還可使用的方法或技術(shù)包括()。