A.標準十分數(shù)
B.T分數(shù)
C.標準九分數(shù)
D.離差智商
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A.百分等級
B.四分位數(shù)
C.百分點
D.百分位數(shù)
A.百分等級
B.百分點
C.四分位數(shù)
D.十分位數(shù)
A.智力商數(shù)
B.智商
C.智力年齡
D.智齡
A.運動水平
B.適應性
C.語言
D.社會性
A.超前
B.滯后
C.正常
D.以上都不是
A.全國常模
B.區(qū)域常模
C.特殊常模
D.標準分常模
A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分組抽樣
D.分層抽樣
A.群體構成的明確界定
B.對群體具有代表性
C.樣本量大小要適當
D.具有新近性
A.操作測驗
B.團體智力測驗
C.能力傾向測驗
D.人格測驗
A.提出人的不同氣質(zhì)特點和智能是按身體特點的不同而遺傳的
B.為了研究差異的遺傳性,設計了測量差異的方法
C.為心理測驗奠定了統(tǒng)計學基礎,第一個提出了相關的概念
D.創(chuàng)立了積差相關法
最新試題
主測者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗,接受過嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓練,熟悉有關測驗的()等。
除非"反應速度"本身即為重要的研究目標,否則讓受測者有充分的時間反應,同時注明每題的答題時間,可以減少()定勢的影響。
審定試題要注意題目的()。
測驗用途不同,編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括()。
相關法是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關,這一相關系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同,可選用的計算方法有()。
在編制測驗前,首先要明確測量的對象,也就是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的()等心中有數(shù),編制測驗時,才能有的放矢。
計算區(qū)分度最常用的方法是相關法。常用的相關法有()。
對測驗分數(shù)做出確切的解釋,只有常模的資料是不夠的,還必須有測驗的信度和效度的資料,在解釋測驗分數(shù)時,一定要依據(jù)從()中獲得的資料。
測驗實施中的干擾因素包括()。
構想效度是()。