A.讓求助者置身于想象環(huán)境之中
B.讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中
C.允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)
D.求助者可以采取緩解焦慮的行為
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A.若引發(fā)焦慮的情境不止一種,可以一并處理
B.可以綜合多種情境,制定一張焦慮等級(jí)表
C.當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過50分時(shí),表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理
D.對(duì)每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定
A.20
B.25
C.30
D.35
A.每一級(jí)焦慮,應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度
B.各焦慮等級(jí)之間的級(jí)差盡量地均勻
C.焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人
D.以上三點(diǎn)
A.巴甫洛夫
B.沃爾普
C.斯金納
D.華生
A.具體且可操作
B.花費(fèi)時(shí)間
C.便于成員自我監(jiān)督
D.把握準(zhǔn)確度有難度
A.會(huì)談法
B.測驗(yàn)法
C.觀察法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.團(tuán)體心理咨詢結(jié)束時(shí)的一項(xiàng)必須做的工作
B.了解團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體的滿意度
C.目的是了解團(tuán)體效果能否持續(xù)
D.在團(tuán)體結(jié)束時(shí),讓團(tuán)體成員填寫評(píng)估表,然后進(jìn)行分析
A.團(tuán)體的規(guī)模是否適宜
B.團(tuán)體的目的與成員的相關(guān)程度
C.團(tuán)體成員合作、信任和承諾的水平
D.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)歷與受教育水平
A.為已確定參加團(tuán)體咨詢的成員準(zhǔn)備一些與團(tuán)體咨詢有關(guān)的文書、資料
B.要求那些擔(dān)憂會(huì)被其他團(tuán)體成員歧視或排斥的人放松
C.在團(tuán)體咨詢開始前,組織成員觀看與團(tuán)體活動(dòng)有關(guān)的錄像、電影
D.通過協(xié)約使團(tuán)體成員知道以后在團(tuán)體內(nèi)的具體行動(dòng)
A.自愿地報(bào)名參加,并懷有改變自我和發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望
B.被家長或老師要求不得已而來
C.能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)的全過程,并愿意遵守團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則
D.愿意與他人交流,并具有與他人交流的能力
最新試題
心理咨詢師提出可以聽音樂分散注意力,其做法()。
在本案例中,咨詢師還可使用的方法或技術(shù)包括()。
兒童行為量表(CBCL)可以用于測查兒童()。
根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果,該求助者可能有的人格特征包括()。
咨詢師問“如果就感覺而言„„您現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)大約有多少呢?”其目的是()。
如果考慮該求助者為抑郁神經(jīng)癥,在病程上至少應(yīng)該持續(xù)()。
對(duì)于16PF的正確說法是,可以()。
咨詢師提及自己女兒的目的是()。
該求助者最主要的特點(diǎn)是()。
本案例中咨詢師出現(xiàn)的失誤包括()。