A.瑞格盧斯
B.史密斯
C.梅瑞爾
D.加涅
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A.瑞格盧斯
B.史密斯
C.梅瑞爾
D.加涅
A.《學(xué)習(xí)的條件》
B.《教學(xué)設(shè)計(jì)的原理》
C.《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》
D.《知識(shí)的獲得》
A.孕育期
B.誕生興起期
C.正式發(fā)展期
D.轉(zhuǎn)型發(fā)展期
A.莫爾斯
B.愛(ài)迪生
C.盧米埃爾
D.古騰堡
A.傳播得以實(shí)現(xiàn)
B.增進(jìn)了信息的存儲(chǔ)
C.增進(jìn)了人類的傳播能力
D.提高了傳播的效率
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）