A.分析、實施、評價
B.分析、利用、實施、評價
C.分析、開發(fā)、利用、實施、評價
D.分析、設計、開發(fā)、實施和評價
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A.結構性目標
B.知識領域目標
C.技能領域目標
D.體驗性或表現性目標
A.網絡信號
B.計算機信號
C.聲音信號
D.圖像信號
A.加涅
B.布魯納
C.布盧姆
D.桑代克
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.確定評價對象
B.明確評價目的
C.展示
D.描述學生的學習與發(fā)展過程
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
電視攝像時，為了要表現某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。