A.教師是否處理教與學的關(guān)系
B.課堂上是否體現(xiàn)有足夠的語文實踐活動
C.教師是否處理傳授知識和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系
D.教師是否以學生為中心
E.教師是否講求實效
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A.發(fā)展學生的語言
B.發(fā)展學生的思維
C.使學生受到科學主義的教育
D.發(fā)展學生的體力
E.使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育
A.給一些書面材料,要求寫成文章
B.根據(jù)一篇文章進行續(xù)寫、擴寫和改寫等
C.布置課外閱讀,練習寫讀書筆記
D.摘錄文章中的精彩語句片段
E.抓住讀寫的共同點進行訓練
A.用白話文編寫語文課本
B.增加了語文的文學性和趣味性
C.增加了反帝反封建和熱愛祖國的內(nèi)容
D.增加了民族特色
E.重視兒童特點
A.欣賞水平
B.分辨水平
C.認識水平
D.個性氣質(zhì)
A.要有一定速度
B.邊默讀、邊思考
C.不出聲讀
D.不指讀
最新試題
口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。
高年級閱讀教學的基本流程是:初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、()。
略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、()。
繪本是一種以()為主,文字為輔,甚至是完全沒有文字,全是圖畫的書籍。
復述形式有詳細復述、()、創(chuàng)造性復述。
3-4年級是“習作”,不拘文體,甚至不必成文。
經(jīng)歷自主探究過程,獲得深層次的情感體驗、()、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。
想象作文以()為主,可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識,或借助一定的音響、音樂,以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式,進行作文。
精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有:理清脈絡(luò),歸納段意","理解內(nèi)容","分析寫法",“()”。
看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、()。