A.工作區(qū)、備注頁區(qū)和大綱視圖區(qū)。
B.工作區(qū)和大綱視圖區(qū)。
C.工作區(qū)和備注頁區(qū)
D.備注頁區(qū)和大綱視圖區(qū)。
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A.使用各種媒體和技術資源進行指導下的獨立的學習活動。
B.使用與學生發(fā)展階段相適應的準確而恰當的術語進行關于技術的交流。
C.使用與學生發(fā)展階段相適應的多媒體資源支持學習。
D.使用輸入設備和輸出設備,熟練使用計算機、錄象機、錄音機和其它技術設備。
A.多媒體作品的制作,多媒體作品的展示
B.多媒體作品的創(chuàng)作,多媒體作品的編輯
C.多媒體作品的編輯,多媒體作品的展示
D.多媒體作品的設計,多媒體作品的制作
A.列表
B.模擬和探究
C.圖表
D.圖形
A.n結構
B.T結構
C.士結構
D.土結構
A.幻燈片瀏覽
B.幻燈片視圖
C.幻燈片放映
D.大綱視圖
最新試題
大多數CAI課件的寫作方法為()
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中,涉及通信子網的為低()
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()