A.學(xué)科順序
B.課程設(shè)置
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編排、學(xué)周安排
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A.把課程重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)問題的研究上
B.教育應(yīng)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)
C.課程的組織要考慮兒童的心理秩序
D.課程的內(nèi)容首先要考慮國(guó)家和民族的利益
A.必修課程
B.顯性課程
C.選修課程
D.隱性課程
E.校本課程
A.國(guó)家課程
B.綜合課程
C.地方課程
D.學(xué)校課程
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.結(jié)果評(píng)價(jià)模式
A.課的類型
B.課的形式
C.課的模式
D.課的結(jié)構(gòu)
最新試題
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理過程表現(xiàn)為（）。
了解是教育的起點(diǎn)，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，班主任了解和研究學(xué)生的方法包括（）。
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過程中，要強(qiáng)化學(xué)生（）培養(yǎng)。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
教師道德可以直接影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，其影響不止局限于學(xué)生在校期間，甚至影響其終生。進(jìn)而影響到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益體現(xiàn)的原則是（）。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。