A.課程功能強調(diào)讓學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和正確的價值觀
B.課程結構注重均衡性、綜合性和全面性
C.課程內(nèi)容關注學生學習興趣和經(jīng)驗
D.課程實施倡導學生主動參與的探究性學習
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A.忠實
B.相互適應
C.創(chuàng)生
D.解放
A.忠實
B.相互適應
C.創(chuàng)生
D.實踐
A.課程資源包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質(zhì)的各種資源
B.校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標，促進學生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源
C.隱性課程資源可以直接成為教育教學中便捷的教學手段和內(nèi)容
D.素材性課程資源需要經(jīng)過加工并輔助實施才能內(nèi)化為學生身心發(fā)展的素質(zhì)
A.地方課程根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)
B.地方課程編訂權在各縣市教育行政部門，學校不經(jīng)批準無權修改
C.地方課程是對國家課程的補充和豐富
D.地方課程既可以安排必修課也可以開設選修課
A.學科課程強調(diào)教學以各個學科知識為中心分科進行
B.我國古代的“六藝”和現(xiàn)在中小學的語文、數(shù)學等都屬于學科課程
C.學科課程充分考慮學生學習興趣和學科之間的相互聯(lián)系
D.學科課程有利于學生的認識水平在短時間內(nèi)達到歷史文化高度
最新試題
張老師是科學老師，這節(jié)課他將與同學們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因為下過雨，學校花池里有幾條蚯蚓，學生都在周圍討論。下課后，他表揚了同學們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對蚯蚓的探索是在下學期的“動物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中，課程應該是（）
某小學用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學目標、教學方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導性文件。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
地方課程屬于國家課程的延伸。
李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。