A．神經(jīng)性厭食
B．貪食
C．異食癖
D．節(jié)食
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A．情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠．失去滿足感和生活的樂趣
B．消極的認識傾向
C．心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張
D．動機缺失、被動．缺少熱情
A．判斷時應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面
B．心理健康具有相對性
C．心理健康只是一種狀態(tài)
D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程
A．不容易矯正
B．容易矯正
C．不屬于性心理障礙
D．也屬于心理障礙
A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到極端焦慮
A．個體先天素質(zhì)
B．后天教養(yǎng)
C．不良習慣
D．個體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)
最新試題
1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應包括生理的、心理的和社會適應等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了（）的健康。
心理健康
隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。試結(jié)合心理學的相關理論對該學生考試焦慮癥狀進行指導。
學校心理輔導的內(nèi)容包括（）。
行為演練的基本方法包括全身松弛訓練、（）和肯定性訓練。
（）是指少年性發(fā)育過程中不良適應，一般不屬于性心理障礙。
焦慮癥可采用肌肉放松、（）方法，運用自助性認知矯正程序，指導學生緩解考試前的焦慮。
學校心理輔導的目標可歸納為兩個方面：一是學會調(diào)適，二是_____。
觀察性的記錄方式有項目檢核表、（）和（）三種。
（）觀點認為恐怖是焦慮的移置，即個人將焦慮轉(zhuǎn)移到不太危險的事物之上，從而避免了對焦慮來源的憂慮。