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焦慮癥可采用肌肉放松、()方法,運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序,指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。
抑郁癥是以持久的()為特征的神經(jīng)癥。
()是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具,是一種特殊的測(cè)量。按照所要測(cè)量的特征,大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和()測(cè)驗(yàn)。
心理輔導(dǎo)
學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面:一是學(xué)會(huì)調(diào)適,二是_____。
下列選項(xiàng)中,對(duì)心理健康理解不正確的是()。
示范法由于范例的不同有()。
隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。王某是本市某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)的男生,近一段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好,每天在家悶悶不樂(lè),不愿與人交流,睡眠不好,飯量減少,每天萎靡不振,上課時(shí)注意力難以集中,盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),但學(xué)習(xí)效率低下,在最近的模擬考試中成績(jī)不升反降,因此他變得脾氣暴躁,有時(shí)在家里無(wú)故摔東西,甚至無(wú)故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生考試焦慮癥狀進(jìn)行指導(dǎo)。
小明是一名初中生,小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,而且小升初是以全縣第一的成績(jī)考入初中的。進(jìn)入初中后,因?qū)W習(xí)不適應(yīng),成績(jī)逐漸下降到二十幾名,這給了小明很大的打擊。從此,小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高,將頭藏進(jìn)衣服單,不愿見人。分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問(wèn)題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種,下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是()。