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判斷題在語(yǔ)文課上．學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文前，教師介紹課文的作者生平和寫(xiě)作時(shí)代背景．實(shí)際上．這樣的介紹材料便是奧蘇伯爾所說(shuō)的“組織者”。

1.判斷題賈德的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)中的智力技能表現(xiàn)在學(xué)生有很高的目測(cè)能力。

2.判斷題一切有意義的學(xué)習(xí)都受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。因此，在有意義學(xué)習(xí)中總有遷移現(xiàn)象存在。

3.判斷題賈德的實(shí)驗(yàn)表明，雖然先后兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，但遷移不能自動(dòng)發(fā)生。

4.判斷題桑代克是第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)批判形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)家。

5.判斷題根據(jù)形式訓(xùn)練說(shuō)，電話接線員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，記憶數(shù)字的能力會(huì)大大提高。但不能保證他們記憶外語(yǔ)詞匯的能力也會(huì)相應(yīng)提高。