單項選擇題（）是關于“知道事情什么條件下、何以發(fā)生”（如何學習和思維）的知識，是調節(jié)自己的注意、記憶、思維能力的隱性知識，這類知識的習得是學生“學會學習、學會創(chuàng)造”的核心。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.條件性知識
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1.單項選擇題（）是關于“知道事情如何發(fā)生”即辦事的操作過程和步驟（做什么、怎么做）的知識，非常適合采用任務驅動式教學，讓學生在探索問題、求解任務的過程中較好地理解和應用所學知識。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.隱性知識
2.單項選擇題（）是關于“知道事實/信息”（是什么、怎么樣、為什么）的知識，學習這類知識不應脫離學習情境讓學生死記硬背，可嵌入學習資源中或分散到各個學習任務中，通過不同級別任務的解決來習得。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.隱性知識
3.多項選擇題以學為主的教學設計強調（）等在教學中的重要作用，彌補了傳統(tǒng)教學設計過分分離與簡化教學內容、只重知識傳授而易忽略學生綜合能力的提高等局限。
A.任務
B.情境
C.協(xié)作
D.資源
4.單項選擇題用于展示教學過程安排的（）既能清楚展示教學流程，又能使人抓住主要的教學設計環(huán)節(jié)，詳細了解教學設計的重點和設計意圖，具體闡述師生雙方的相應活動，有助于不同學科背景的教師交流教學經驗，適用范圍較廣。
A.文字敘述法
B.流程圖法
C.“四列”表格法
D.圖表法
5.單項選擇題（）又稱為前置評價，相當于對學生的知識和技能、智力和情感、學習風格等狀況的“摸底”測驗。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.差異性評價
最新試題
任務型教學是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行教學。下列（）不屬于任務型教學的特點。
題型：單項選擇題
諺語“一日之計在于晨”是因為不受（）的干擾。
題型：單項選擇題
非正式群體，對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括（）。
題型：單項選擇題
小麗平時五分鐘能做10道數(shù)學題，但在小組比賽時，小麗五分鐘做了14道數(shù)學題。群體對個體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。
題型：單項選擇題
認為心理學應該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報告法和測驗法，研究可觀察、可測量的行為，研究刺激與反應之間的聯(lián)結關系的心理學派是（）。
題型：單項選擇題
成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于（）。
題型：單項選擇題
“成長無法替代”，教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。
題型：單項選擇題
小劉因在上學第一天就犯了錯誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運用心理學原理中的（）。
題型：單項選擇題
學生意識到自己的歷史使命，為不辜負父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學習動機中的（）。
題型：單項選擇題
開設哪些科目（課程設置）是（）的中心和首要問題。
題型：單項選擇題