A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分
C．測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小
D．教師對(duì)無關(guān)細(xì)節(jié)過于強(qiáng)調(diào)
E．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致
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A．形成性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．配置性評(píng)價(jià)
D．診斷性評(píng)價(jià)
E．正式評(píng)價(jià)
最新試題
學(xué)校中常見的期末考試屬于（）
試述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這符合（）
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是（）
在主觀評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中的一個(gè)或者以個(gè)體為基準(zhǔn)把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是（）
王老師在小中的評(píng)價(jià)表上這樣評(píng)價(jià)“該生在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”。他所采用的評(píng)價(jià)方法是（）
（）的次數(shù)比較頻繁。
王老師通過閱讀其他老師的教學(xué)札記，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)觀念，這種教學(xué)反思方法屬于（）
針對(duì)學(xué)困生的診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。
語(yǔ)文老師在學(xué)生作文上寫的評(píng)語(yǔ)屬于哪種評(píng)價(jià)類型？（）