A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.學(xué)習(xí)方法
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A.總括關(guān)系
B.類屬關(guān)系
C.并列組合關(guān)系
D.因果關(guān)系
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
D.學(xué)習(xí)方法
A.組織策略
B.傳遞策略
C.評價(jià)策略
D.管理設(shè)計(jì)
A.學(xué)生
B.教材
C.教學(xué)活動(dòng)
D.不同層次的學(xué)與教的系統(tǒng)
A.瑞格盧斯模式
B.梅瑞爾模式
C.加涅模式
D.史密斯—雷根模式
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時(shí)，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個(gè)因素入手？（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個(gè)階段。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）