A.學(xué)生在學(xué)科課程獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中帶有明顯的自覺(jué)性
B.教材是指課內(nèi)和課外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料
C.課程實(shí)施忠實(shí)取向又叫程序化取向
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向
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A.重視學(xué)前教育
B.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限
C.中等教育大眾化與普及化，結(jié)構(gòu)層次與類型多樣化
D.普及終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育
A.社會(huì)有保障適齡兒童和少年的受教育權(quán)，建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等的義務(wù)
B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照法律規(guī)定保障學(xué)生的受教育權(quán)，確保按照標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)、保證教育教學(xué)質(zhì)量等
C.家庭有送子女入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的義務(wù)
D.政府有按照法律規(guī)定交納捐稅，并為適齡兒童和少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境的義務(wù)
A.學(xué)，不可以已
B.活到老，學(xué)到老
C.人生代代無(wú)窮已，學(xué)識(shí)綿綿無(wú)絕期
D.學(xué)無(wú)止境
A.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制由初等教育、中等教育、高等教育三個(gè)層級(jí)組成
B.初等教育實(shí)施機(jī)構(gòu)包括全日制小學(xué)和對(duì)成年公民進(jìn)行掃盲教育的成人初等學(xué)校
C.高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才、開(kāi)展科學(xué)研究、從事社會(huì)服務(wù)等多重任務(wù)
D.基礎(chǔ)教育體系是指實(shí)施普通文化科學(xué)知識(shí)的教育
A.學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度
B.學(xué)校教育制度是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目的的基本制度保證
C.19世紀(jì)初，大多數(shù)西方國(guó)家已基本形成現(xiàn)代學(xué)制
D.教育制度就是指學(xué)校教育制度
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）