A.普通中小學(xué)比例過大
B.本、?？票壤粎f(xié)調(diào)
C.等職業(yè)技術(shù)教育過于薄弱
D.職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)在校生的比例不合理
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A.主要手段
B.輔助手段
C.中心手段
D.內(nèi)在手段
A.內(nèi)因
B.外因
C.內(nèi)部矛盾
D.根本能力
A.使學(xué)生做好上課前的準備
B.了解學(xué)生的出勤情況
C.集中學(xué)生的注意力
D.表現(xiàn)教師的權(quán)威
A.社會性
B.不可預(yù)測性
C.生產(chǎn)性
D.相對獨立性
A.要受外部條件影響
B.信息加工
C.內(nèi)部矛盾斗爭轉(zhuǎn)化
D.行動表現(xiàn)
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。