問答題學前兒童加減運算概念發(fā)展的三種水平
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1.問答題數學思維的特點有哪些？
2.問答題為什么要對學前兒童進行數學教育？
3.問答題認識十以內序數教育的指導要點。
4.問答題認識相鄰數的指導要點。
5.問答題數學教學活動的特點。
最新試題
科學知識不是固化、靜態(tài)的知識體系，而是一個靈活動態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時刻準備修正自我的開放體系，這體現了科學知識的（）
題型：單項選擇題
幼兒圍繞某一具體問題展開討論，相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法，這是（）
題型：單項選擇題
受兒童自身思維發(fā)展水平的影響，兒童的科學學習局限于（）
題型：單項選擇題
日常生活中的科學教育是幼兒生活中的生動瞬間，是與具體事務或事件相結合，而不是孤立存在的。這體現了日常生活中科學教育的（）
題型：單項選擇題
精心設置具有年齡適宜性的內容；觀察引導不同幼兒自然角的活動；組織幼兒參與日常管理等指導要點所屬的日常科學教育活動是（）
題型：單項選擇題
“發(fā)現物體的形態(tài)或位置會發(fā)生變化”屬于哪個年齡段的關鍵經驗？（）
題型：單項選擇題
幼兒通過反復的嘗試，自我覺錯后逐漸找到答案，獲得知識的過程屬于探究式學習類型的（）
題型：單項選擇題
下列屬于5—6歲幼兒學習的關于“技術和技術產品”的關鍵經驗的是（）
題型：單項選擇題
關注幼兒的提問，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機會，鼓勵其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個年齡層次班級科學教育的建議？（）
題型：單項選擇題
在幼兒的科學學習進階中起到中心支架作用的是（）
題型：單項選擇題