A.系統(tǒng)性原則
B.鞏固性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
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A.練習(xí)法
B.參觀法
C.演示法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.間接經(jīng)驗(yàn)
B.直接經(jīng)驗(yàn)
C.實(shí)驗(yàn)操做技能
D.實(shí)際應(yīng)用
A.長(zhǎng)期性
B.可塑性
C.形象性
D.感染性
A.讀書指導(dǎo)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.練習(xí)法
D.程序教學(xué)法
A.免費(fèi)教育
B.普及教育
C.自愿教育
D.強(qiáng)制教育
最新試題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）