A.基礎教育
B.奠基教育
C.啟蒙教育
D.素質教育
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A.嬰兒是指0—3歲的孩子
B.幼兒是指3—6歲的孩子
C.幼兒園是對處于3—6歲年齡階段的學習者進行教育的機構
D.幼兒教育學是一門研究3—6歲幼兒教育規(guī)律的科學
A.幼兒園教育是基礎教育
B.幼兒園教育是學校教育
C.幼兒園課程是義務教育課程
D.一個人的素質是會發(fā)生變化的
E.幼兒園教育是素質教育
A.能學到大量知識和技能的超前教育
B.專門定向的培養(yǎng)
C.系統(tǒng)的傳授知識的課堂教育
D.任意玩的游戲活動
A.幼小銜接要由幼兒園和小學共同完成
B.小學低年級課程必須考慮以幼兒園課程為基礎
C.幼兒園課程要考慮小學課程的需要
D.幼兒園教育為幼兒入小學做準備,最根本的是知識和能力方面的準備
A.為幼兒和家長服務
B.服務于國家的教育目的和幼兒教育目標,追求幼兒身心全面和諧發(fā)展
C.遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點
D.遵循課程的組織規(guī)律,保證課程要素之間的協(xié)調一致
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
作為課程評價方案重要的技術要素,是評價結果有效性的保證的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎是()。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在五指活動課程的內容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。
在我國,自()開始,學科(領域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。