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判斷題學(xué)生的特殊需要是由個體差異引發(fā)的。

1.判斷題聽覺障礙兒童觀察時容易出現(xiàn)重視細(xì)節(jié)而忽視整體的現(xiàn)象，因此教師提供的視覺信息要重點突出，減少無關(guān)細(xì)節(jié)。

2.判斷題閱讀障礙約占學(xué)習(xí)障礙的80%。

3.判斷題在為聽障學(xué)生呈現(xiàn)視覺信息時，在一定時間內(nèi)呈現(xiàn)的視覺材料越多越好。

4.判斷題依據(jù)兒童在注意力不足與多動-沖動維度中的行為表現(xiàn)，ADHD兒童可以區(qū)分為綜合癥狀型的ADHD兒童、注意力不足型的ADHD兒童與多動-沖動型的ADHD兒童等三個類型。

5.判斷題隨班就讀課程和普通課程具有共同的課程理念和價值取向。