A.Kaufman的五層次評估模型
B.CIRO評估模型
C.CIPP評估模型
D.柯氏四層次培訓(xùn)評估模型
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A.客觀性原則
B.重視培訓(xùn)結(jié)果原則
C.可行性原則
D.實用性原則
A.了解企業(yè)
B.消除疑慮
C.適應(yīng)環(huán)境
D.順利工作
A.知識更新風(fēng)險
B.專有技術(shù)泄密風(fēng)險
C.人才流失風(fēng)險
D.質(zhì)量風(fēng)險
A.直接成本
B.沉沒成本
C.機會成本
D.間接成本
A.卓越型培訓(xùn)師
B.專業(yè)型培訓(xùn)師
C.講師型培訓(xùn)師
D.技巧型培訓(xùn)師
最新試題
在培訓(xùn)項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
教學(xué)資料一般分為（）。
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。