A.主要代表人物是桑代克、華生、巴甫洛夫和斯金納
B.學習是刺激與反應的聯(lián)結,其公式是:S-R(s代表刺激,R代表反應)
C.學習過程是一種漸進的“嘗試與錯誤”,直至最后成功的過程
D.學習是夾然領悟和理解的過程,即頓悟,而不是依靠失誤實現(xiàn)的
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A.師生角色扮演
B.情境角色扮演
C.反面角色扮演
D.正面角色扮演
A.評價
B.價值
C.機械動作
D.領會、分析
A.抽樣數(shù)量越大,軌跡圖形越清晰
B.軌跡點的顏色和大小,通過“屬性”可以設置
C.抽樣數(shù)量與軌跡圖形的生成速度無關
D.在“軌跡”的“動畫設置”屬性中,如果勾選“離散的”,那么軌跡是軌跡點
A.以學生己有經(jīng)驗為基礎,體會質(zhì)量在生活中的運用
B.知道米和千米
C.通過多種學習方式幫助學生建立1克和1千克的觀念
D.會計算兩位數(shù)加一位數(shù)
A.思想與方祛
B.途徑與措施
C.設想與思考
D.理論與實踐
最新試題
洋蔥模型最外層──教學偏好中Dunn提出的理論里,主要影響學習的刺激因素包括()
翻轉課堂教學模式下的教學設計中,資源分為()
下列哪些屬于教學設計的層次?()
教學設計中分析學習者特性對應從注意力、關聯(lián)性、()等四方面分析學生們的學習動機。
在對教師能力結構模型中,關于學科教學能力的內(nèi)容以下說法正確的是()
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索,奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認知結構中的三個變量對學習的發(fā)生保持具有影響,三個變量也稱三方面的特性,這三方面的特性包括()
在翻轉課堂教學模式下的微課教學資源制作技巧中,翻轉課堂的三要素包括()、教學設計。
教學設計主要以系統(tǒng)理論、()四個理論為基礎。
在當今的網(wǎng)絡社會中,發(fā)生變化的學習領域包括()
對于教師的職責可用下列哪些詞語形容?()