一般資料:求助者,女性,29歲,國(guó)外某企業(yè)研究人員。
案例介紹:求助者醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)后到國(guó)外學(xué)習(xí),取得了碩士學(xué)位,后來(lái)在該國(guó)一家高科技醫(yī)藥企業(yè)從事研究工作,發(fā)展前景很好,收入頗豐。半年前其父被診斷為晚期肺癌,求助者覺(jué)得自己是醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的,應(yīng)該回來(lái)為父親做些事情,但苦于自己的工作不允許長(zhǎng)時(shí)間請(qǐng)假。其母曾暗示求助者應(yīng)該回國(guó)發(fā)展,其父卻不同意她回來(lái)。求助者覺(jué)得應(yīng)該回國(guó)照顧父親,否則會(huì)遺憾終生;可一旦回到國(guó)內(nèi),自己在國(guó)外所做的一切都變成零,還要重新創(chuàng)業(yè),覺(jué)得兩頭為難,為此苦惱,內(nèi)心痛苦,時(shí)常情緒低落。近來(lái)經(jīng)常感覺(jué)到頭痛、沒(méi)有胃口,吃不下飯,出現(xiàn)失眠的癥狀,經(jīng)過(guò)醫(yī)院檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。工作中出現(xiàn)了幾次差錯(cuò),與他人的聯(lián)系減少了,能推掉的聚會(huì)都推掉了。自己主動(dòng)前來(lái)咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者的父母是高級(jí)知識(shí)分子,對(duì)她要求很嚴(yán),期望很高。求助者懂事、聽(tīng)話、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,人際關(guān)系良好。"
A、給予行為指導(dǎo)
B、給予啟發(fā)引導(dǎo)
C、鼓勵(lì)宣泄情緒
D、進(jìn)行說(shuō)服教育
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關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
在孩子起名的問(wèn)題上,咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。