一般資料:劉某,男性,14歲,初中二年級學生。
案例介紹:劉某性格內(nèi)向,遵守紀律,學習認真,熱情助人,人際關(guān)系良好,很受同學的喜歡。劉某喜歡看科幻片和動畫片,對埃及風土人情感興趣,一年多前曾在母親陪同下第一次出國去埃及旅游。當時對母親說自己很多地方都來過,母親解釋可能是以前看過相關(guān)片子,是似曾相識的結(jié)果,劉某未置可否。旅游回來后同學們反映劉某變了,時長很興奮,臉上經(jīng)常蕩漾著非常幸福的笑容。劉某對家長和同學說自己是從火星來的“火星娃娃”。家長和同學都對其進行了糾正,但劉某對自己的身世深信不疑。覺得家長、老師、同學都不理解自己,很苦惱。劉某自述近來情緒非常低落,自己有時聽別人說話時要數(shù)別人一共說了多少個字,父母親教育他要控制自己,不要把心思放在這上面。劉某自己也知道沒有必要數(shù)別人說話說了多少字,想去控制自己,但就是控制不住,為此內(nèi)心更加苦惱?,F(xiàn)在劉某已經(jīng)不上學了,他害怕到學校去總要數(shù)老師說了多少個字。
心理咨詢師觀察了解到的情況:劉某上重點中學,開始成績良好,后來成績明顯變差。老師考慮劉某的心理出現(xiàn)異常,由父母帶來就診。劉某愿意和心理咨詢師討論問題。"
A、求助動機
B、自知力嚴重受損
C、自知力完整
D、自知力部分受損
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心理的反映是()的反映。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
下列相關(guān)學習困難兒童的描述中準確的是()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。