A、主觀推斷
B、選擇性概括
C、去中心化
D、夸大和縮小
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A、講話程度上
B、講話內(nèi)容上
C、講話方式上
D、咨詢關(guān)系上
A、精神緊張
B、植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮
C、軀體緊張
D、無法查明誘發(fā)事件
A、一般情況下要保持客觀中立的立場
B、對于求助者的個性特點(diǎn)要有明確評價
C、以確切價值取向來判斷是非曲直
D、對求助者的情況進(jìn)行客觀的分析
A、估計誤差分?jǐn)?shù)的范圍
B、估計真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍
C、了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形
D、了解誤差分?jǐn)?shù)的大小
A、活動情況
B、社交情況
C、學(xué)習(xí)情況
D、家庭情況
最新試題
“抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。
給臨床資料賦予意義時能夠使用（）。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括（）。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
可能反映求助者社會功能改變的是（）。