A、與Spearman系數(shù)一致
B、大于0.5
C、與Pearson系數(shù)一致
D、大于0.7
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A、短時記憶能力
B、注意力
C、瞬時記憶能力
D、穩(wěn)定性
A、主觀影響變量
B、測驗變量
C、客觀影響變量
D、干涉變量
A、善良
B、熱情
C、真誠
D、聰明
A、是一種負罪的情緒體驗
B、公共場所會易化羞恥感
C、是一種消極的情緒體驗
D、羞恥者往往有良心上的自我譴責
A、Q量表
B、D量表
C、L量表
D、K量表
A、主觀推斷
B、選擇性概括
C、去中心化
D、夸大和縮小
A、講話程度上
B、講話內容上
C、講話方式上
D、咨詢關系上
A、精神緊張
B、植物神經(jīng)系統(tǒng)興奮
C、軀體緊張
D、無法查明誘發(fā)事件
A、一般情況下要保持客觀中立的立場
B、對于求助者的個性特點要有明確評價
C、以確切價值取向來判斷是非曲直
D、對求助者的情況進行客觀的分析
A、估計誤差分數(shù)的范圍
B、估計真實分數(shù)的范圍
C、了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形
D、了解誤差分數(shù)的大小
最新試題
關于瑞文測驗,下列說法中準確的是()。
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。