A、分心會削弱說服效果
B、預(yù)警會促進態(tài)度轉(zhuǎn)變
C、已成為既定事實的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變
D、自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、不變性原則
B、折扣原則
C、情感一致性原則
D、協(xié)變原則
A.夢是一種特殊的意識狀態(tài)
B.一般人在睡眠中都做夢
C.心情平靜的時候,睡覺不做夢
D.夢剝奪會對個體的身體產(chǎn)生不良影響
A、生理需要
B、生長性需要
C、社會需要
D、確實性需要
A、8分及以下為弱項
B、13分及以上為強項
C、以10分為比較基礎(chǔ)
D、以12分為比較基礎(chǔ)
A、內(nèi)在效度比較差
B、平行效度較差
C、評定的是近一周的情況
D、僅能反映癥狀嚴重程度
A、出現(xiàn)通氣過渡綜合癥
B、發(fā)生暈厥或休克
C、求助者試圖協(xié)商退出治療
D、求助者堅決要求退出治療
A、建立在他人評價基礎(chǔ)上的
B、建立在自我評價基礎(chǔ)上的
C、接受他人的價值觀的過程
D、對抗他人價值觀的過程
A、控制自己的思想和欲望
B、將合理的思想和欲望付諸行動
C、發(fā)展新的有效行為
D、把握建立合理模式的最佳時機
A、重測復(fù)本信度
B、重測信度
C、復(fù)本信度
D、穩(wěn)定與等值系數(shù)
A、因類似情境出現(xiàn)而被還原
B、因被賦予新意義而明朗化
C、再次發(fā)生效用并重新隱藏可起來
D、再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上
最新試題
對具有視覺障礙的學生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應(yīng)注意以下幾點()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
下列相關(guān)學習困難兒童的描述中準確的是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。