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小華是一名剛升入初中的學(xué)生。由于老師每天講述的知識(shí)點(diǎn)不多，他感覺自己什么都懂，就沒有進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)。幾次測(cè)驗(yàn)，他的各門功課都是剛剛及格，任課老師為此分別找他談話，認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性后，他決定好好學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行晨讀午練，晚上也學(xué)習(xí)到很遲才睡。接下來的幾次測(cè)驗(yàn)，他的成績(jī)雖然有些好轉(zhuǎn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。他把問題歸結(jié)為自己還不夠努力，于是更加刻苦學(xué)習(xí)，就連平時(shí)的休息時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間都花在了做題上，結(jié)果成績(jī)?nèi)圆焕硐?，甚至還不如原來，后來只要聽到“測(cè)驗(yàn)”“考試”，他就高度緊張，甚至吃不香，睡不好。對(duì)此，他很著急，也非常迷茫。
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針對(duì)此案例，下列說法正確的有：（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說法正確的有（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。