A、被試者的遺傳特征
B、測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件
C、測(cè)驗(yàn)的情境
D、測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件
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A、可對(duì)被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。
B、能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。
C、測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。
D、臨床上使用較多。
A、操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。
B、韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。
C、操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。
D、操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。
A、文化人類學(xué)
B、統(tǒng)計(jì)學(xué)
C、社會(huì)學(xué)
D、精神醫(yī)學(xué)
A、影響妄想
B、被害妄想
C、鐘情妄想
D、關(guān)系妄想
A、思維貧乏
B、思維遲緩
C、思維奔逸
D、強(qiáng)制性思維
最新試題
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括（）。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說法中準(zhǔn)確的是（）。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí)，自知力屬于（）。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
“抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待”，是指兒童自我控制水平中的（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn)，下列說法準(zhǔn)確的包括（）。