A.根據(jù)個別細節(jié)，對整體做結(jié)論
B.夸大自己的失誤、缺陷的重要性，而貶低自己的成績或優(yōu)點
C.認為自己的消極情緒必然反映了事物的真實情況
D.在一個小小失誤的基礎(chǔ)上，做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論
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A.社會適應(yīng)量表
B.MMPI
C.生活質(zhì)量量表
D.SCL-90
A.難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作
B.突然出現(xiàn)，發(fā)展迅速，時間長久
C.常會導(dǎo)致對再次發(fā)作的恐懼
D.常常會回避曾經(jīng)發(fā)作的場所
A、智商分粗分量表分
B、粗分量表分智商分
C、量表分智商分粗分
D、量表分粗分智商分
A、Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B、A、B、C三類
C、E、N、P、L四類
D、Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
A、正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人團體
B、正常四年級以上的兒童與65歲以下的成人團體
C、正常三年級以上的兒童與50歲以下的成人團體
D、正常四年級以上的兒童與50歲以下的成人團體
A、被試者的遺傳特征
B、測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗和歷史事件
C、測驗的情境
D、測驗后的重大生活事件
A、可對被試者的言語情緒狀態(tài)進行細致的觀察。
B、能夠在短時間內(nèi)收集大量資料。
C、測驗結(jié)果較個別測驗準(zhǔn)確可靠。
D、臨床上使用較多。
A、操作測驗適合團體施測，有利于被試者之間的互動。
B、韋氏智力測驗中包含操作量表部分。
C、操作測驗不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗廣泛許多。
D、操作測驗的適用對象比文字測驗更為廣泛。
A、文化人類學(xué)
B、統(tǒng)計學(xué)
C、社會學(xué)
D、精神醫(yī)學(xué)
最新試題
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
對具有視覺障礙的學(xué)生實行教育，應(yīng)該做到以下幾點（）。
對該求助者的初步診斷最可能的是（）。
16PF的高分與低分的范圍分別為（）。
可能反映求助者社會功能改變的是（）。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
給臨床資料賦予意義時能夠使用（）。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括（）。